Сотрудничество кафедры общей педагогики

Кафедра «Общая педагогика» на постоянной основе выстраивает и развивает локальные партнёрские связи с целью повышения качества образования, развития современных педагогических методов, а также предоставления дополнительных знаний учащимся общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования. В этом направлении совместно с общеобразовательными школами Ташкентской области реализуются проекты, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса.

Семинары и мастер-классы

Профессорско-преподавательский состав кафедры регулярно организует семинары и мастер-классы в офлайн- и онлайн-формате для школьных и колледжных преподавателей, а также для учащихся. Данные мероприятия способствуют распространению современных лингводидактических подходов, внедрению инновационных методов преподавания иностранных языков и повышению эффективности образовательного процесса.

Значение сотрудничества

Сотрудничество является важным фактором повышения эффективности педагогической науки и совершенствования образовательного процесса. В сфере общей педагогики обмен опытом между различными образовательными учреждениями, педагогами, исследователями и представителями общественности, проведение совместных научных исследований, а также внедрение современных педагогических подходов в практику способствуют устойчивому развитию системы образования.

Основные направления сотрудничества

1. Обмен опытом между образовательными учреждениями

Налажены системные связи со школами, колледжами и высшими образовательными учреждениями.

В процессе обмена опытом в практику внедряются передовые педагогические технологии, что способствует повышению эффективности образования.

2. Сотрудничество с Университетом инноваций «Ипак йўли»

Сформированы партнёрские связи с кафедрой «Педагогика-психология и общеобразовательные дисциплины».

Профессорско-преподавательский состав регулярно участвует в программах научного и академического обмена, реализуя совместные исследовательские и образовательные проекты.

3. Сотрудничество с Южно-Казахстанским университетом

С университетом подписан двусторонний договор о сотрудничестве.

Делегация ЧГПУ посетила Южно-Казахстанский университет, в ходе визита были проведены результативные встречи, направленные на развитие партнёрских отношений.

4. Сотрудничество с Шахрисабзским государственным педагогическим институтом

В рамках взаимодействия с педагогическим факультетом института осуществляется сотрудничество по направлениям повышения качества образования, внедрения передовых педагогических технологий и развития научно-исследовательской деятельности.

На кафедре «Общая педагогика» индивидуальная образовательная деятельность организована на высоком уровне, что позволило расширить возможности студентов для проведения самостоятельных научных изысканий и их активного вовлечения в научную деятельность. Для того чтобы студенты могли начинать научные исследования в соответствии со своими научными интересами и вести научно-исследовательскую работу в сотрудничестве с профессорско-преподавательским составом кафедры, внедрён порядок подачи заявок через специальную электронную платформу. Это способствует ранней ориентации студентов на научную деятельность.

С целью привлечения студентов и молодых исследователей к научной работе профессорско-преподавательским составом кафедры разработаны специальные научные планшеты, ориентированные на работу в условиях индивидуальной образовательной среды. Посредством данных методических средств формируются навыки научного поиска у студентов, укрепляются их умения в проведении исследований, а также обеспечивается интеграция теоретических знаний с практической деятельностью.

Кроме того, студенты имеют возможность участвовать со своими научными статьями, малогабаритными исследовательскими работами и инновационными идеями в республиканских и международных научно-практических конференциях, грантовых проектах, а также в различных академических форумах. Данный процесс способствует не только развитию их научного потенциала, но и их интеграции в современное научное сообщество.

Цели и задачи

Основная миссия кафедры – подготовка квалифицированных специалистов на основе современных педагогических наук и инновационных технологий, повышение качества и эффективности образования, развитие научно-исследовательской деятельности, воспитание компетентных педагогов для общества. Основные цели:

• Повышение качества педагогического образования посредством профессионально ориентированных программ и передовых педагогических методов.

• Расширение международного сотрудничества в области педагогики.

• Создание научного центра по общей педагогике, нейропедагогике и образовательным инновациям.

• Внедрение в образовательный процесс нейропедагогики и инновационных образовательных технологий (нейрофидбек, цифровые платформы и интерактивные методы).

Учебные программы

Кафедра ведёт занятия по Общей педагогике для студентов бакалавриата.

Учебные программы 2 курса (60110100 – Педагогика, 60111000 – Доунитарная военная подготовка): Общая педагогика, Семейная педагогика, Креативная педагогика, Педагогическое мастерство, Введение в специальность, Основы национального воспитания, Социальная педагогика, Сравнительная педагогика, Теория и история педагогики, Методика преподавания воспитательных дисциплин, Тенденции и современные подходы в непрерывном образовании, Народная педагогика, Юногогика, Диагностика и коррекция воспитательной деятельности.

Учебные программы 3 курса (для всех направлений подготовки): Общая педагогика.

Программы магистратуры (70610105 – Информационные технологии в образовании): Научный семинар, Методология научных исследований, Педагогическая компетентность, Методология педагогических научных исследований (Нейропедагогика).

Научно-исследовательские направления и проекты

Кафедра «Общая педагогика» ведёт научно-исследовательскую работу в стратегических направлениях, направленных на проведение исследований, соответствующих современным требованиям образования, расширение сотрудничества с национальным и международным научным сообществом, а также достижение практических результатов.

Мусурмонов Рахматилла выполнил докторскую (DSc) диссертацию на тему «Научно-педагогические основы совершенствования учебно-воспитательной деятельности на основе кластерных технологий в условиях модернизированного образования», при этом степень выполнения исследования составляет 100 процентов.

Жанбaева Маржан Симматиллаевна проводила научные исследования по теме докторской диссертации философии (PhD) «Методика формирования профессиональной мобильности будущих учителей», и степень выполнения работы доведена до 100 процентов.

Кайнарова Икбол Валиевна ведёт работу над PhD-диссертацией на тему «Механизмы развития учебно-познавательной активности учащихся начальных классов на основе эвристических образовательных технологий», при этом степень выполнения составляет 90 процентов.

Эназарова Мунисхон Журакуловна осуществляет научно-исследовательскую работу над PhD-диссертацией на тему «Методика формирования у будущих учителей навыков ценностного подхода к профессии на основе дисциплины “История педагогики”», степень выполнения работы составляет 40 процентов.

Кабирова Зарифа Мукaддамовна проводит научно-исследовательскую работу над PhD-диссертацией на тему «Методика подготовки будущих учителей к использованию технологий смешанного обучения», степень выполнения работы составляет 50 процентов.

Кодирова Хуршида Абдихалиловна ведёт научные исследования по докторской (DSc) диссертации на тему «Теоретические основы повышения мотивации студентов в образовательном процессе с использованием нейротехнологий», при этом степень выполнения работы составляет 40 процентов.

На кафедре общей педагогики кружковая деятельность систематически организуется с целью обеспечения профессионального развития профессорско-преподавательского состава и молодых исследователей, внедрения педагогических инноваций в практику, а также развития творческого мышления. В ходе кружковых занятий участники принимают участие в групповой и индивидуальной деятельности на основе современных педагогических подходов, развивая свой профессиональный потенциал посредством практических занятий, обсуждений и интерактивных методов.

В рамках данных кружков особое внимание уделяется поэтапному развитию инновационного, креативного и профессионального мастерства педагогов. В частности, в направлении «Инноватор-педагоги» формируются навыки внедрения современных технологий в образовательный процесс, разработки новых педагогических идей и их апробации на практике. В направлении «Креативные педагоги» развивается творческое мышление преподавателей, умения разрабатывать нестандартные педагогические решения и интересно организовывать учебный процесс. Направление «Мастер-педагоги» направлено на обогащение профессионального опыта педагогов, повышение их методического мастерства и достижение высокой эффективности в образовательном процессе.

В процессе кружковых занятий участники укрепляют свою профессиональную позицию посредством командной работы, анализа проблемных ситуаций, обмена педагогическим опытом и рефлексивной деятельности. В результате кружки кафедры общей педагогики выполняют функцию важной практической платформы по развитию профессионализма педагогов, их инновационной активности и повышению уровня педагогической культуры.

Духовно-просветительская работа кафедры общей педагогики систематически организуется профессорско-преподавательским составом и направлена на формирование духовного развития студентов-молодёжи, их социальной активности и ответственного отношения к здоровому образу жизни. В частности, 19 октября при участии преподавателей кафедры в рамках декады «Под открытым небом» в Паркентском районе были проведены духовно-просветительские мероприятия по различным направлениям. Эти мероприятия способствовали повышению физической активности студентов, развитию их интеллектуального потенциала и обеспечению тесной связи с социально-культурной средой.

В рамках декады посредством занятий и соревнований спортивной направленности у студентов формировались навыки здорового образа жизни, командной работы и конкурентоспособности. Интеллектуальные состязания направления «Заковат» способствовали укреплению логического мышления, умений оперативного принятия решений и применения знаний в практических ситуациях. Кроме того, в ходе лекций и встреч, проведённых в различных организациях, были расширены знания молодёжи о гражданской позиции, профессиональной ориентации и духовных ценностях.

Важное значение имели также мероприятия, проведённые в сотрудничестве с общеобразовательными школами в рамках духовно-просветительской работы. В ходе этих встреч были организованы обмен опытом между школьниками и студентами, профориентационная работа, а также беседы на духовно-просветительские темы. Это способствовало обеспечению преемственности образования и повышению интереса к педагогической профессии.

Кроме того, кафедрой на регулярной основе проводятся литературно-просветительские вечера, круглые столы, встречи, посвящённые национальным и общечеловеческим ценностям, мероприятия патриотической направленности, акции по экологическому воспитанию и повышению социальной активности. Данные мероприятия способствуют расширению духовного мировоззрения студентов и формированию их как социально ответственных, инициативных и гармонично развитых личностей.

Нейропедагогика — основной фундамент учителя будущего

Нейропедагогика в современной системе образования является важным направлением, ориентированным на согласование педагогической деятельности с закономерностями функционирования человеческого мозга. Данный подход не ограничивает образовательный процесс лишь передачей знаний, а служит гармоничному развитию познавательных, эмоциональных и социальных способностей. Нейропедагогика ставит целью повышение эффективности обучения за счёт адаптации содержания и методов образования к естественным механизмам работы мозга.

В рамках программы основными задачами определяются активизация познавательной деятельности в образовательном процессе, учёт эмоционального состояния обучающихся, а также поддержка их социальной адаптации. За счёт согласования обучения с деятельностью мозга расширяются возможности восприятия, переработки и практического применения знаний учащимися.

Нейропедагогика — основной фундамент учителя будущего

Нейропедагогика является современным педагогическим подходом, направленным на согласование деятельности учителя с функционированием человеческого мозга и психофизиологическими закономерностями процесса обучения. Основная сущность данного подхода заключается в глубоком понимании того, как обучается мозг, обеспечении индивидуального подхода и совершенствовании педагогической деятельности посредством практических тренингов.

Цель нейропедагогического подхода состоит в формировании у нового поколения учителей индивидуальных и визуальных подходов, основанных на нейронауках и учитывающих механизмы обучения, а также во внедрении эффективных образовательных технологий в практику. В этом процессе обучение организуется в соответствии с естественными познавательными возможностями человека.

Задачи данного направления включают ознакомление учителей с основными понятиями нейронауки, разработку учебных проектов на основе нейропедагогического подхода, развитие навыков выбора и применения методик, соответствующих психофизиологии учащихся. Кроме того, важной задачей является эффективное использование в образовательном процессе стратегий, влияющих на развитие внимания, памяти и эмоционального интеллекта.

Модули, организуемые в рамках нейропедагогики, направлены на развитие профессионального потенциала педагогов посредством изучения работы мозга, реализации индивидуального подхода и проведения практических тренингов. Эти модули способствуют усилению рефлексивного мышления и творческого подхода учителей.

Методы, применяемые в образовательном процессе, реализуются через тренинговые и семинарские занятия, практические лабораторные работы, кейс-стади на основе анализа реальных педагогических ситуаций, а также анализ микродокладов. Данные методы позволяют согласовать теоретические знания учителей с практической деятельностью.

Нейропедагогическая программа предназначена для студентов, обучающихся по педагогическим направлениям, учителей начальных и общеобразовательных школ, а также методистов, работающих в образовательных учреждениях. Данный подход способствует повышению их профессиональной компетентности, усилению эффективности управления образовательным процессом и формированию педагогической деятельности, соответствующей природе человека.

Дидактика самостоятельного обучения рассматривается как педагогическая система, направленная на эффективную организацию процесса самостоятельного усвоения, углубления и закрепления знаний у студентов. Данный подход ориентирован на развитие активности, ответственности и навыков самоуправления обучающихся и реализуется в соответствии с требованиями современного образования.

Основной задачей дидактики самостоятельного обучения является формирование у студентов компетенций самостоятельного освоения знаний, анализа проблемных ситуаций и их применения в практической деятельности. Вместе с тем важной задачей является повышение активности студентов в процессе самостоятельного обучения, стимулирование их учебно-познавательной деятельности и закрепление образовательных результатов.

В рамках основных задач самостоятельного обучения предусматривается определение видов самостоятельной работы, эффективная организация самостоятельных заданий на основе дидактических принципов, а также разработка соответствующих методик и средств для их выполнения. При этом учитываются индивидуальные особенности студентов, их интересы и уровень подготовленности.

При организации самостоятельного обучения особое значение имеют дидактические принципы. В частности, целенаправленность, усиление мотивации, последовательность и поэтапность, индивидуальный подход, самооценка и рефлексия являются основными принципами, обеспечивающими эффективность самостоятельного обучения.

К основным формам самостоятельного обучения относятся индивидуальные разработки, элементы дистанционного обучения, деятельность по поиску и анализу информации, практические занятия, а также ведение портфолио. Эти формы способствуют развитию самостоятельного мышления и творческого подхода студентов.

В процессе реализации самостоятельного обучения на основе современных образовательных технологий эффективно используются цифровые платформы и онлайн-инструменты. В частности, образовательные платформы Moodle и Google Classroom, инструменты на основе искусственного интеллекта, такие как ChatGPT, Perplexity AI и Grammarly, а также открытые образовательные ресурсы Coursera и EdX расширяют возможности самостоятельного обучения студентов.

В результате образовательный процесс, организованный на основе дидактики самостоятельного обучения, способствует развитию у студентов навыков самостоятельной работы, формированию умения осознанно управлять собственными знаниями и созданию условий для становления конкурентоспособного специалиста в условиях современного образования.