Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining geometrik tasavvurlarini rivojlantirishda
birgalikdagi faoliyatni individual tushunish bilan bog‘lash muammosi o‘rganiladi. Tadqiqot maqsadi
hamkorlik va tanqidiy fikrlashni geometrik topshiriq tarkibiga kiritadigan metodik modelni nazariy
asoslash hamda uning kuzatiladigan ko‘rsatkichlarini belgilashdan iborat. Maqsadli tanlangan ilmiy
va metodik manbalar konseptual tahlil qilindi. Individual taxmin, birgalikdagi tekshiruv, dalillarni
qiyoslash, xulosani aniqlashtirish va mustaqil qo‘llashni bog‘laydigan model ishlab chiqildi; uning
mantig‘i perimetr va yuz munosabatini tekshirish misolida ochib berildi. Asosiy xulosa: juftlikning
to‘g‘ri javobi har bir o‘quvchining mustaqil tushunishini tasdiqlash uchun yetarli emas. Maqola
nazariy-metodik xarakterga ega; modelning samaradorligi keyingi empirik tekshiruvni talab qiladi