"Ilm – insonni yuksaklikka olib boradigan yoʻldir." — Alisher Navoiy

Universitet kutubxonasi

  • Bosh sahifa
  • Kutubxona
  • Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining ekologik kompetentligini takomillashtirishda STEAM asosidagi loyiha va tadqiqot faoliyati
Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining ekologik kompetentligini takomillashtirishda STEAM asosidagi loyiha va tadqiqot faoliyati

Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining ekologik kompetentligini takomillashtirishda STEAM asosidagi loyiha va tadqiqot faoliyati

Yuklab olishlar

Atrof-muhit muammolarining keskinlashuvi va kompetentlikka yo‘naltirilgan ta’limning kuchayishi sharoitida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarini ekologik ta’lim berishga tayyorlash muhim pedagogik vazifaga aylanmoqda. Ushbu tadqiqot mazkur jarayonda STEAM yondashuviga asoslangan loyiha va tadqiqot faoliyatining imkoniyatlarini ilmiy jihatdan asoslashga bag‘ishlangan.

Loyiha va tadqiqot faoliyati STEAM yondashuvining — fan (Science), texnologiya (Technology), muhandislik (Engineering), san’at (Art) va matematika (Mathematics) integratsiyasining markaziy mexanizmi hisoblanadi. Bu faoliyat doirasida talabalar real ekologik muammolarni aniqlash, ularni kompleks tahlil qilish, gipoteza ilgari surish, kuzatish va tajribalar o‘tkazish, ma’lumotlarni to‘plash va tahlil qilish hamda asosli xulosalar chiqarish bosqichlarini bosib o‘tadilar. Mustaqil loyihalarni ishlab chiqish jarayonida ular turli fan sohalaridagi bilimlarni yaxlit tarzda qo‘llashni o‘rganadilar.

Bunday faoliyat bo‘lajak o‘qituvchilarda chuqur ekologik bilim, tanqidiy va tizimli fikrlash, mustaqil tadqiqot va izlanish ko‘nikmalari, ijodiy yondashuv, jamoaviy hamkorlik hamda atrof-muhitga mas’uliyatli munosabatni shakllantiradi. Bundan tashqari, talabalar loyiha va tadqiqot metodikasini o‘zlashtirib, kelajakda o‘z o‘quvchilari bilan shunday faoliyatni samarali tashkil eta olish qobiliyatini egallaydilar.

Tadqiqot natijalari STEAM asosidagi loyiha va tadqiqot faoliyatining bo‘lajak o‘qituvchilar ekologik kompetentligini nazariy bilim darajasida ham, amaliy faoliyat darajasida ham sezilarli takomillashtirishini ko‘rsatadi. Bu esa mazkur faoliyat turlarini boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarini tayyorlash amaliyotiga keng joriy etish maqsadga muvofiqligini tasdiqlaydi.

Agar ushbu tavsifni ilmiy maqola annotatsiyasi, dissertatsiya kirish qismi yoki muayyan belgi chegarasidagi qisqa matn ko‘rinishida moslashtirishni istasangiz, ayting.